Indikatoren für kooperative, online-basierte Lernprozesse


Autor*in(nen): Ammenwerth, Elske; Hackl, Werner; Felderer, Michael & Hörbst, Alexander
Jahr: 2017
Dokumenttyp: Zeitschriftenartikel
 
Themen:
 
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DOI: 10.3217/zfhe-12-04/13

Abstract

Lernen als konstruktiver und sozialer Prozess funktioniert am besten in Interaktion mit anderen Personen. Insbesondere in online-basierten Lernsettings sind Interaktion und Kooperation der Studierenden ein wichtiger Faktor für erfolgreiches Lernen. In dieser Arbeit schlagen wir zunächst Indikatoren für das Monitoring der Aktivität und Interaktivität von Studierenden sowie Lehrenden in kooperativen online-basierten Lernsettings vor. In einer Fallstudie werden die Indikatoren dann am Beispiel von drei Online-Kursen eingesetzt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Indikatoren wichtige Aufschlüsse über die Aktivität und Interaktivität der Studierenden liefern können. Ergänzt um Daten zur Arbeitsbelastung, um Prüfungsergebnisse und um Lehrevaluierungen können auch Aussagen zur Qualität der Lernprozesse und zum Lernerfolg gemacht werden.

Zitation

Ammenwerth, Elske; Hackl, Werner; Felderer, Michael & Hörbst, Alexander (2017). Indikatoren für kooperative, online-basierte Lernprozesse. Entwicklung und Erprobung. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 12 (4), 215-238. DOI: 10.3217/zfhe-12-04/13. Abgerufen von: 10.3217/zfhe-12-04/13.






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