Suchergebnisse zum Thema „Lernergebnisorientierung“

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Förderprojekte

ContinuING@TUHH

Forschungsorientierte Weiterbildung an der TUHH

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konstruktiv

konstruktiv – Konsequente Orientierung an neuen Zielgruppen strukturell in der Universität Bremen verankern

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LINAVO

Offene Hochschulen in Schleswig-Holstein: Lernen im Netz, Aufstieg vor Ort

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Publikationen

5 von 68 Publikationen | Alle Publikationen zum Thema Lernergebnisorientierung

Bologna Working Group on Qualifications Frameworks (2005). A framework for qualifications of the European higher education area. Copenhagen. Abgerufen von http://ecahe.eu/w/images/7/76/A_Framework_for_Qualifications_for_the_European_Higher_Education_Area.pdf.
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Michelsen, Svein; Vabø, Agnete; Kvilhaugsvik, Hanne & Kvam, Endre (2017). Higher education learning out-comes and their Ambiguous Relationship to Disciplines and Professions. European Journal of Education : Research, Development and Policy, 52 (1), 56-67. DOI: 10.1111/ejed.12199.
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Wolf, Alexander (2016). Herausforderungen zertifikatsbasierter, wissenschaftlicher Weiterbildung im Kontext des Lebenslangen Lernens. Wolfsburg. Abgerufen von http://www.kegl.ostfalia.de/Vortr17/HsO/Vortrag%20HS%20OS%20Tagung%20KeGL%20September%2015%202016%20Herausforderungen%20zertifikatsbasierter%20Weiterbildung.pdf.
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Kavermann, Jana (2016). Studienverlaufsbefragung WiSe 2015/16. Auswertung zu soziodemografischen Merkmalen, Lernstrategien und Studierverhalten. Berlin. Abgerufen von https://www.khsb-berlin.de/fileadmin/user_upload/ponts/Bericht_zur_Studienverlaufsbefragung_WiSe15-16.pdf.
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Haar, Markus; Braun von Reinersdorff, Andrea; Wolf, Alexander & Thiele, Heike (2017). Die Verwendung des HQR versus DQR bei der Formulierung von Modulbeschreibungen. Osnabrück. Abgerufen von http://www.kegl.ostfalia.de/Forschung17/Handreichungen/HsO/Die%20Verwendung%20des%20HQR%20versus%20DQR%20bei%20der%20Formulierung%20von%20Modulbeschreibungen.pdf.
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Ihr Beitrag zur Öffnung der Hochschulen: Projekte „LINAVO” und „pMOOCs”

06.09.2017 [Interview]